采访者（00:00:03）： 这次的话，我不想去问标准答案，我想去问一下师兄是怎么大学四年是怎么形成这样一系列能力的，因为我看到你在大二的时候就拿到了结构竞赛全国二等奖。
采访者（00:00:16）： 然后又连续拿了两年国奖，以及跟着x老师搞科研。
受访者（00:00:22）： 嗯嗯。
采访者（00:00:22）： 好，首先就是，如果从大一到大四，按照一条时间线的话，麻烦你先简单介绍一下自己的一些经历吧。
受访者（00:00:33）： 可能这样子就是，我在大一的时候，一入学，刚好是结构协会在招新，然后在大学城招新嘛，然后当时我也去听了，其实我当时也没想到去结构协会，因为当时学生会跟结构协会一起招新，然后就刚好听到结构协会招新，然后我就去了，报了个名。然后进去之后就开始内部有比赛嘛，包括校赛就开始逐步参加，没想到结果校赛的时候成绩很好，然后就去了，省赛。
受访者（00:00:58）： 那转赛他也进了，都，进了省赛。
采访者（00:01:01）： 嗯。
受访者（00:01:02）： 他也进了省赛之后，因为是跟xxx学长一起组队，应该认识他吧?
采访者（00:01:06）： 嗯，好像有他微信。
受访者（00:01:08）： 哦，对对对，然后就跟他一起组队，他其实能力也比较强，其实也是缘分吧，跟他一起组队，然后就进了省赛也拿了一等奖。然后当时是有规定，本来按照我们学校以前的要求是，省赛是要大二的同学才有机会去参加国赛，因为我们当时是大一就参加省赛了嘛。
受访者（00:01:26）： 然后后来，但是那年有个新规则，就是如果省赛进了全省前六的话。就直接保送进国赛。 就说你相当于这个队的成员不能再改了，所以相当于我们就有机会去了国赛。所以是非常幸运吧，如果不是因为有这个规则，我们下面还会再进行国赛选拔的。
受访者（00:01:43）： 对，这样子，然后进了国赛，这种国赛呢，发挥呢其实也不能说特别好。就正常吧，然后有点失误，所以就拿了个二等奖。不过这些其实都是有些运气成分所在的，你能进国赛已经是非常好了。
受访者（00:01:57）： 然后呢，从国赛回来之后，那时候已经是大一下了嘛。大二上大二上。然后我想那个时候，十月份之后。对，然后参加了国赛之后，那段时间就没干什么事情了其实。
受访者（00:02:14）： 然后直到大二下的时候，当时x老师他那个 SRP 招新嘛，然后老师就邀请我去参加 SRP，然后我就去报了这个 SRP 项目。 然后之后呢，因为我们当时和现在其实不一样，当时模式是，一个学生绑定两个师兄。
受访者（00:02:32）： 然后我就跟了一个师兄一个师姐，然后做他们的。项目，然后这算是科研一开始的一个启蒙，不过当时做的东西比较简单，其实就是帮他们做下实验，当时我们做了很多水泥的实验。
受访者（00:02:44）： 然后力学层面其实我做的是比较少的，主要是帮他们就是称重啊这些东西。主要是做这些东西。然后这是科研比较初期的东西。
受访者（00:02:54）： 然后当时除了是 srp 还有就是龙舟赛，你也知道。
🟢 说话人1 [00:02:58] 这个我看你朋友圈发过的。
受访者（00:03:00）： 对对对，然后当时是龙舟赛应该是疫情恢复之后的第一年。
受访者（00:03:04）： 然后x老师在招新，然后招招人嘛，然后我就也报了这个，当时我们组了两支队伍。
受访者（00:03:09）： 然后我们这队伍就，全是大二的同学。
受访者（00:03:16）： 然后加上一个船海的大四的师兄，然后另一个队就是他们大三的。
受访者（00:03:22）： 然后因为这是这之后的第一年，我们。然后我们用船虽然很快，但是它快到自己会烂掉。所以就当时就是成绩就是有点不太好看。
受访者（00:03:35）： 最终没有拿一个很好的一个成绩。但是这个比赛其实我觉得是对我动手能力，还有整体知识综合运用来说，其实效果是最大的，因为现在结构赛它主要就是你用软件，包括做结构比较单一。就主要是算能力，但是龙舟赛你要做很多很多东西，包括外观设计，写论文，水泥配置，定制配置。它是一个很综合的比赛，所以我觉得这个比赛有很多收获，然后也为之后的科研埋下很多伏笔。
受访者（00:04:03）： 嗯。对，然后。哦，其实还漏了一个经历，当时大一我也报了一个大创，当时是xx老介绍我去的，然后那个大创做的内容是做纤维混凝土。
受访者（00:04:16）： 所以之后，我这个龙舟赛也用了一下大创的一些当时查的文献，一些资料还有经验，然后就开始申国奖了。
受访者（00:04:26）： 大三的时候申大二的国奖，那个时候没申国奖。
受访者（00:04:32）： 这一年没有申国奖，因为那一年，因为那年xxx学长还在，所以是他申的国奖。
受访者（00:04:39）： 然后就是到我，然后那时候我申国奖，这是大二的事情，然后到大三之后，其实竞赛就比较单一了，就是这个龙舟赛和一个营造赛。主要是两个比赛。然后龙舟赛其实就是因为总结前年经验嘛，所以表现还比较好。然后营造赛呢，因为是跟建筑学那边学，其实也是跟着胡老师的 SRP 有关，因为是他们那边师兄有认识建筑学那边人嘛，所以他们就说让我们这边去报名参加这个比赛，然后也有这个机会去参加这个比赛。
受访者（00:05:34）： 那就我就不怎么详细说了。
采访者（00:05:36）： 啊，一笔带过了。
受访者（00:05:37）： 啊，对对对。
采访者（00:05:38）： 嗯。
受访者（00:05:39）： 嗯，然后这主要是竞赛部分的东西了。
受访者（00:05:41）： 然后如果说科研的话，从 SRP 开始，我当时开始做水泥，然后到大三的时候。可以给我们一个。嗯，大三的时候其实主要还是做水泥，还是在做水泥这些东西，然后力学实验的话，也是压一下那些混凝土试件。像是他们其他人做那些超材料的构建，其实我是没有怎么参与，因为我当时选的方向主要是这两个师兄的细节，他做的是混凝土这个方面的。哦，还有沥青，但这个我也就做过一两次实验。
采访者（00:06:14）： 哦。
受访者（00:06:15）： 主要还是做混凝土这些。
受访者（00:06:17）： 然后到大三之后，我就开始x老师说让我申一个大创项目，我就自己申了一个大创项目，这个就是偏力学，就超材料这些，因为我是做了一个头盔嘛，他当时让我选个人防护和结构防护。因为我想着你做大创最好能做出一个产品来，那我觉得可能头部防护这种个人消费市场更合适，所以就做了头盔这个东西。然后之后一年主要就是在做我自己的这个事情了。
采访者（00:06:41）： 嗯。
受访者（00:06:41）： 然后师兄师姐的话，其实也没有怎么跟了，就开始主要做我自己的东西了。
采访者（00:06:46）： 就是独立做一个项目。
受访者（00:06:47）： 对，独立做一个项目。然后这篇文章其实现在还在补一些实验，最后可能大概在我研一时候会发。
采访者（00:06:55）： 嗯。
受访者（00:06:55）： 大概就是这样一个。然后你有什么细节你可以再问。
采访者（00:06:58）： 嗯，就是，因为我看师兄履历很光鲜嘛，他打了这么多竞赛，甚至还有国，甚至还有国奖，然后奖学金也升了很多，科研自己也有很多项目，就是我想问一下，就是这样，就是这样履历看上去这么光鲜的背后。有没有什么时候就感觉要失控的。
受访者（00:07:16）： 有啊，就是很混乱。
采访者（00:07:18）： 举个例子。
受访者（00:07:19）： 举个例子，我当时做结构赛的时候，因为当时大一嘛，你也知道大一时候课非常多，我还有分，因为我当时其实成绩是不太好的。成绩大概是在班级十十来名吧，十二十三我也不太记得。
受访者（00:07:46）： 所以当时我们基本上是早上五点半会起床，然后去五山这边，然后大概六点多左右，如果有空还去游个泳，然后七点开始做模型，然后做到晚上大概十一十二点，然后再回大学城那边。
受访者（00:08:07）： 其实每天都是一个很焦虑，然后，但是你实际上做完之后，把时间规划好，就睡眠时间压缩很短，主要来做这些东西。
采访者（00:08:16）： 嗯。
受访者（00:08:16）： 然后也会发现其实也没那么焦虑，因为你直接在做事了，然后其实也还好。之后大一，下学期考试，发现成绩还是有一些进步。所以就是我觉得还是挺神奇的事情。
采访者（00:08:26）： 所以说你是当时在面对绩点和竞赛的冲突上，就选择了 all in 竞赛。
受访者（00:08:31）： 嗯，是的，算是吧，因为我觉得，哎，我本来其实数学也不太好，我觉得花那段时间可能提升也不会很大，那我就多做竞赛吧。
采访者（00:08:38）： 哦，就是觉得卷绩点的话，性价比可能没有打竞赛更高。
受访者（00:08:42）： 嗯。我当时是这么觉得。
采访者（00:08:43）： 嗯，就我还是先回到结构竞赛，就是当时你才大一嘛，因为我也是大一才参加结构竞赛的嘛。那当时你自己有些什么相关知识，又有哪些知识是参加了结构竞赛之后才去选择补的，比如说一些材料力学或者结构力学的相关知识。
受访者（00:09:00）： 哦，这个。材料力学的话有一小部分，因为当时我们做结构，我们还没有学材料力学。
采访者（00:09:06）： 嗯。
受访者（00:09:07）： 但是其实我们知道杆件的破坏，其实并不是由于它本身材料的性能极限，而是它结构它会失稳。所以当时我们其实不太了解失稳这个概念。
受访者（00:09:15）： 然后后来就是找了大三大四的师兄也跟我们说，为什么杆件会损伤，学那个欧拉临界力公式嘛，就告诉我们原来其实失稳会比结构材料破坏在结构模型比赛里会更常见。
受访者（00:09:28）： 然后就补了这个知识，这主要是力学方面知识，其他力学方面知识其实我们并没有太去关注，因为主要是根据我们的感觉，还要去试去试错来完成这个比赛的。
受访者（00:09:38）： 然后第二就是有限元这方面，有限元因为主要是我在做，所以当时其实嗯，也没有说会去特意去学，因为毕竟你做这比赛就得去做有限元模拟嘛，当时也是结构协会有一份那个攻略，相当于一份指南，然后那个是很基础的，然后还不够，然后就是再去上 b 站找视频。
采访者（00:10:00）： 就全是自学，全是自学的。
受访者（00:10:03）： 对，大部分都是自学的。
采访者（00:10:05）： 嗯。就是当时我也大，大一下的时候课程也比较多嘛。
受访者（00:10:09）： 嗯。
采访者（00:10:10）： 就是当时会除了性价比之外，你还有没有其他因素就想着要去，自己需要去 all in 竞赛的。
受访者（00:10:19）： 嗯，那我觉得应该还是跟我的一些同学吧，因为他们也就是其实也当时没想到认真去参加比赛，很多比赛都说哎呀，报，要不报名玩一下吧。
采访者（00:10:30）： 嗯。
受访者（00:10:30）： 然后玩着玩着，可能大家都觉得诶，这个我们都是比较认真的人，可能觉得你既然报名就得认真搞吧，然后就搞成了就这样。
采访者（00:10:38）： 就是我，而且你当时也提到你大一上的时候绩点并不是一个很领先的状态嘛。
受访者（00:10:43）： 嗯。
采访者（00:10:43）： 那当时绩点带给你有没有带给你一些焦虑，以及当时你你什么平衡的?
受访者（00:10:54）： 怎么平衡?其实，我后来也是x老师跟我们说过一些话，他就是说有时候很多东西不是特别能平衡，也是他给了我很多启发，所以就觉得我不要只卷绩点。他当时因为把我跟我们本科生说过一句话，就说有些其实，这个也不太好说出去，但是，还是跟你说一下吧，他说有些很多课程其实是没有用的，其实你早就知道了。
采访者（00:11:20）： 其实我也是这么想的。
受访者（00:11:21）： 他就鼓励我们说可以把一些时间去做更有意义的事，就是去参加竞赛，所以当时我们也逃了很多课。然后后来发现确实是不上你们课也能考很多分，也是也能考到比较好的成绩吧。
受访者（00:11:37）： 然后后来大二大三就沿用这一套，其实没怎么上课，然后去搞竞赛。不然时间根本就不够用，然后就可能我甚至最多有一节课，我是一个学期去了开学和结束两次。
采访者（00:11:49）： 哇。
受访者（00:11:50）： 对，然后就是这样，然后对，大概是这样，然后每天晚上会搞到十一二点吧，就搞国赛的时候，就一直在搞那些船什么的。如果你还要上课的话，确实可能真的没有那么多时间去搞。
采访者（00:12:05）： 嗯。因为之后我也去查了一下国奖的数据，就看到师兄你的那个绩点是比较在前面的。然后你刚才又说自己其实没什么上课，那你自己有没有一套方法，来帮助你速通这些课程，然后让期末其其实有做一个好成绩。
受访者（00:12:20）： 嗯，就是，大概是在大一大二上的时候，我就是因为本来时间紧任务重嘛，然后就需要一套高效复习的一个方法，我当时就是这样子的。
采访者（00:12:31）： 嗯。
受访者（00:12:32）： 主要是看看老师课程分为两种，一种课程是以课本为主的，另一种课程是以PPT为主的，就按这两种来复习。如果以课本为主，就主要看课本，然后我会拿一张 A4 纸。嗯把整一个要考的范围梳理一遍。
采访者（00:12:46）： 嗯啊，PPT也是同理，就是我复习主要是会自己再重新做一遍，尽管是说我有些认真上听的课，或者说不能逃的课，肯定有些课不能逃，因为老师会点名嘛，然后就上去做笔记，然后那个笔记其实做了没什么用。
受访者（00:13:00）： 因为我会在考前大概三天时间，会重新整理一遍，就相当于把整个课程的所有知识点过一遍，做一个思维导图，这就是我的一个复习方法。
采访者（00:13:09）： 然后就狂背那张纸，考前就看那一张纸。哦，就是尽可能去压，去压缩一下，那些知识点，然后疯狂去记。
受访者（00:13:18）： 而且最重要的是，就是你要建一个思维导图一样的东西，就把它们串在一起，这样你在短期内你记忆效率是最高的。
采访者（00:13:24）： 嗯，就是还是回到结构竞赛，就是当时肯定有很多大二大三的队伍来一起打嘛。
受访者（00:13:29）： 嗯嗯。
采访者（00:13:30）： 就是你当时有没有用一些方法去缩短一些经验上的差距，比如说那个连接处来怎么处理啊，或者杆件怎么做更快这些。有没有去问一些学长。
受访者（00:13:41）： 这个其实没有，因为我们队其实也比较特殊，因为我和xxx，你可能不认识。
采访者（00:13:49）： 知道他的名字。
受访者（00:13:50）： 因为他和我玩的很好，然后我还有yyy，我们三个人组的队，我们三个其实是刚好就是能发挥出各自特长的部分。我们他其实他优势就是在做手工嘛，所以我们的结构模型一直是我觉得应该是从结构协会成立来说，做手工这样是最好的。因为其实有很多细节还有一些想法，都是他想出来，然后我们都能实现出来，所以我们整个模型质量其实是非常好的。
受访者（00:14:16）： 然后xxx他其实主要是他非常能搜集资料，他的后期信息能力很强，所以他能整合很多资源。然后我就是计算这一块对，包括帮他们安排时间，因为我当时是队长嘛，所以有很多杂杂的报名啊，还有很多事情要管。就大概是这样，所以我们三个人效率其实非常高。
采访者（00:14:36）： 就是我先确认一下，就是xxx是你你们的师兄吗?
受访者（00:14:39）： 不是，跟我同届的。
采访者（00:14:40）： 哦。
受访者（00:14:40）： 对，我们都是同一个班，同一个宿舍的。
采访者（00:14:42）： 那，当时你们是，你们是怎么刚好就发现自己这个长板能刚好互补的，然后正好组成一个队的呢?
受访者（00:14:51）： 嗯，是，其实也是刚开始也不知道嘛，因为都是朋友，就想着报个名玩一下，之后开始做模型都发现，当然他就不定时会在群里发一些，其实我也不知道他是从哪搞来这么多信息。像别的学校，别的省，他们搞出来什么模型比我们学校强，都会把那些信息告诉我们。
受访者（00:15:09）： 然后都会找到一些很奇奇怪怪的东西。然后，比如说什么哪个学校他们搞了一个很轻的东西，然后有照片，然后怎么做的，这些我们都能知道。然后我们就会学一下他们那些灵感之类。然后xxx是在做模型过程中跟我们说这样做不行，然后必须要怎么做怎么做，然后可能是因为她本身自己家里可能也是从事相关行业吧，然后她会有一些手工相关的一些经验。
受访者（00:15:30）： 他会告诉我们怎么做，然后很多细节都会自己做，感觉都是亲手做的，重要节点他来做的。然后确实他做的效果会非常好，然后杆件的质量也很好。
采访者（00:15:39）： 呃，就是方便透露一下，xxx师兄当时收集信息的一些渠道吗?
受访者（00:15:43）： 这个我其实也不太清楚，我觉得应该主要是小红书，还有一些更各各各种各样的群吧，因为他一个社交能力非常强，他可能会看到网上一个网友，假设说你是华工，你发了什么。他就会加你，然后跟你聊很多很多，然后可能你们就说想要加一些什么群啊什么之类的。我猜是这样，也确实也有不太像，还有其他一些渠道我就不太清楚了。
采访者（00:16:05）： 嗯，就是你作为队长嘛，就是要安排一些队友来做这些事情，你们当时有没有遇到过几个人之间的想法有冲突的?
受访者（00:16:14）： 啊，会啊，肯定会。
采访者（00:16:15）： 呃，能具体说一下那个场景，是什么样的场景嘛?然后你是怎么平衡的?
受访者（00:16:19）： 其实会有挺多小摩擦吧，就是做。例如我们有时候要做一个东西，可能xxx会想做那个，我也想做那个，那我就说那我们就两个都做。因为其实我们当时也不能很快说出来哪个好哪个不好，也不能很直观地区分出来，那就都做一遍，然后哪个好就做哪个吧，只能多花时间了，这样毕竟一个团队。你说要平衡起来可能还是比较困难，所以我们当时选择都做。
采访者（00:16:48）： 就是先把那个模型给做出来，然后用结果来说话。
受访者（00:16:51）： 对，用结果来说话，就是这样，然后如果是时间上的不均衡其实也没法，只能互相体谅一下，有时候就两个人做，或者一个人做，一个人有时间就一个人先去做。
采访者（00:17:10）： 因为结果应该那个报名从发，从发布到正式比赛，它那个时间比较短嘛，所以像今年好像就三周左右。那你们当年就是如果要同时做两个模型的话，有没有考虑到时间不够用的问题?
受访者（00:17:18）： 那肯定是会，所以就是选择不睡觉。就是狂做，就能做多少做多少，就这样。然后要么就是我们当时其实还有会做一些小的一些缩尺模型，例如我们用两种类型的斜拉桥或者是普通的这种梁式桥嘛。
受访者（00:17:32）： 这种其实比较大的方案，我们如果做出一整个会有点浪费时间，所以我们当时应该是我印象中。有针对这种做一些小的一些结构来进行验证，比如说做，看来是受拉比较合适，还是受压比较合适，或者做这种小的，也不会说做很大。
采访者（00:17:47）： 那师兄能不能举一个你们当时就是方案失败的例子，然后你们又是怎么迭代的?
受访者（00:17:53）： 方案失败。
采访者（00:17:54）： 嗯。
受访者（00:17:55）： 嗯，有，当时也是失稳的问题，我们当时做的是最开始我们拿去比赛的一个方案，就是做一个两榀桁架桥。
受访者（00:18:06）： 那个桥它就有一个问题，就是它在一个桁架平面上，我们当时做出来它是非常容易左右失稳。然后当时其实想了好多问题，反正其实都没能解决。
受访者（00:18:39）： 而且还有个很，它有个很大的一个致命的缺点是，假如某一个地方的节点没连好，那它整个其实效果就相当于就变成零了，它是一个木桶效应吧，有个短板在那里，它就是这样。
采访者（00:18:52）： 就是稍微没连好，然后整个就失稳。
受访者（00:18:54）： 是的，你像做其他花很多时间连接的杆件，都会白费掉，而且它那个杆件其实很小，我们那个。
采访者（00:19:00）： 嗯。
受访者（00:19:00）： 不是那个竹条是 2×2 毫米的那个。
采访者（00:19:02）： 嗯。
受访者（00:19:03）： 棍嘛，其实我们觉得还是太粗了，我们还要手动磨，每根杆件。
采访者（00:19:06）： 这个我知道，就是要把那个磨平的，这样容易粘一些。
受访者（00:19:09）： 我们想把它磨细一点。
采访者（00:19:11）： 哦，磨细一点。
受访者（00:19:12）： 对，因为觉得太粗了，太重了，因为要减重嘛，所以每根当时是要磨到 1 毫米左右。然后还有一个，我们当时也是总结了一个经验，就是。那个竹皮如果做受拉的，做拉带，它其实会容易断，因为它竹节处是有缺陷的，而且这个缺陷你不好把控，可能有这批材料，它那个竹节是超强，那批竹节它会稍微差一点，这个你应该也遇到过。
采访者（00:19:33）： 对，就是特别不好模拟。
受访者（00:19:34）： 对，所以就是当时非常头疼的一个问题，我们不想赌这个，我们就是优化工艺，其实我们是有两种优化方法。
受访者（00:19:40）： 一种是，啊。我们用，本来是如果你用一张 0.5 毫米的竹皮，我们现在改成用两张 0.35 毫米的竹皮，或者一张 0.2 毫米、一张 0.35 毫米的，这样给它竹节处和不竹节处稍微平衡一下。嗯，懂的。对，就是避免其缺点，就是采用两张竹皮粘在一起，代替单张竹皮，这样的话其破坏风险会降低，所以确实当时这一点比较创新，然后效果也比较好。因为它重量其实没什么区别。
受访者（00:20:09）： 嗯。然后这样你反而你受拉的这个效果还好于单张竹皮。然后第二种优化方案是拿竹条。竹条出厂时是 0.5 毫米厚的吧。
受访者（00:20:19）： 然后要把它磨成 0.2 或 0.3 毫米。我们都试过这两种方法，其实都有用到。所以工作量是非常大的，但是我们总结出来经验，这样做效果是最好的。因为竹条它和竹皮它们两个制作工艺就不一样。
受访者（00:20:35）： 竹条本身它的承载力，它的密度就要比竹皮高一点。
受访者（00:20:38）： 所以其实它的风险会更低，它的缺点也会比较少。它唯一缺点是有点厚，如果你要做受拉构件的话，就得磨得很薄。
采访者（00:20:48）： 对，就是还，就是假如说如果没有结构协会这些名额，然后或者指导老师，你觉得就凭你们三个打结构竞赛，你们能达到什么程度?
受访者（00:20:59）： 没有结构协会和老师的辅导你是说包含资金，还有这些知识吗?
采访者（00:21:07）： 嗯，资金还是算上吧，就没有不包括知识层面的支持。
受访者（00:21:13）： 不包括知识层面的支持，那我觉得其实没多大影响。
受访者（00:21:18）： 因为当时我们的指导老师其实对我们也没有很多指导，他们不会说给我们很具体的一些。哦，不会给些很具体的优化方案和意见，其实我们当时觉得指导老师没有特别大作用，主要还是看学生。就是主要还是挂个名。
受访者（00:21:39）： 然后还有其他老师，其实我觉得唯一一个作用是他能 push 你，就他每周会约个时间开个会，然后跟进一下进度这样子。会 push 我们，然后其他作用我觉得其实没有太大。
受访者（00:21:49）： 因为他们能想到，其实我们都会想到，或者都去试过一遍。
采访者（00:21:53）： 嗯。那你们当时准备竞赛的时候，有没有否定过哪些看起来很好的方案?
受访者（00:22:02）： 其实是有的，但是具体的我有点记不太清，因为有点久远了。
受访者（00:22:06）： 我想我我努力回忆一下。
受访者（00:22:11）： 其实也有吧，那可能但是这个不会特别的典型。当时是有一个方案是做斜拉桥的方案，我们其实一开始不太看好，因为你斜拉桥本来就要比梁桥你要多出桥塔桥塔，还有一些很富，就是因为可能受限于我们当时那个赛题。还要加点装饰，你到时候要比梁式桥多出一些其他的东西。然后而且场上其实也没有多少个人做斜拉桥，就是这个方案选的特别少。
受访者（00:22:41）： 然后呢?但是我们后来实际做出了一版斜拉桥，结果发现它确实会很强，就比我们想象的要强很多。
受访者（00:22:48）： 就我们可以基本不用管它，因为它受拉嘛，主要还是靠拉带，还有那个桥塔。
受访者（00:22:54）： 就考虑的就会很多，唯一需要考虑的就是你怎么把那个悬索固定啊，还有这些东西。哎，这个很难说清楚，就是因为它就不是一个正常的桥了，那个出题想让你做的东西。
受访者（00:23:18）： 所以我们当时也没有想，后来我们省赛还有国赛是用的这个方案。
受访者（00:23:26）： 对，就是这样。
采访者（00:23:38）： 因为我了解到它国赛流程是给你8个小时，然后现场做模型，现场做模型跑有限元嘛，然后最后再加载。
受访者（00:23:39）： 嗯，其实也不能说是现场吧，我们提前会跑好。把所有参数都跑好。
采访者（00:23:40）： 就是现场做模型。
受访者（00:23:41）： 对，现在我们当时是做得比较久，因为现在是结构赛轻量化了，我们当时要做14个小时。然后有限元是在前三个小时前五个小时交，反正大概是前 1/3 的时间，然后交完。
采访者（00:23:55）： 就前 1/3 提交有限元，后 2/3 就做模型。加载。
受访者（00:23:59）： 全程也是在做模型，就是我们分工嘛，他们两个去做模型，我就先把有限元搞好。
采访者（00:24:04）： 哦，就是当时也很紧张嘛，肯定也会有些变数，就是当时没有在决赛现场，你们就有没有遇到一些什么意外的情况?
受访者（00:24:15）： 当时就也是偷懒嘛，当时我们做模型不是，有悬悬索桥那个桥塔嘛，我们当时我印象中是有一个东西我们没有做。
受访者（00:24:26）： 就是因为想着那个做不做其实没有什么影响，然后后来到国赛，国赛那一天抽签那天就正式比赛前一天出了那个参数和桥的模型。发现那个参数，其实我们有做过，不过也不可能全部都做过嘛，但是我们两个极限的都做过，唯独中间那个没做过。
受访者（00:25:18）： 加高它之后，就发生屈曲失稳了，是这样子。
采访者（00:25:21）： 反正就是那，那也就是发现这个失稳之后，你有，你当时是怎么调整的呢?
受访者（00:25:27）： 那时候已经加载失败，只是拿了二等奖。就是这样子，那个其实，哎，相当于整个决赛里唯一一个败笔吧。
受访者（00:25:34）： 校赛，还有省赛都没遇到过这种问题，唯独在国赛上遇到这个问题。
受访者（00:25:41）： 而且还是在当时知道是，提醒我们说比赛前一定不要改方案，但那时候不可能不改方案，你不改方案，就明知道会因为限高问题被扣分嘛。所以就还是改了。不过我觉得你改不改都会扣分，其实都是拿二等奖。
采访者（00:25:55）： 就是选择不扣限高的分，来冒失稳的险。
受访者（00:26:03）： 对，因为当时其实也没想到，想着就加高一两厘米，没想到它会那个，而且没时间再去跑一遍有限元了。
受访者（00:26:11）： 所以就只能硬着头皮做，就还是，还是的。然后我觉得其实挺遗憾，但是也还好，因为毕竟太忙太赶了，就是很多模型其实我们也没有说做出，怎么说呢，就是有些地方我们可能会像我之前跟你说的，不会完全做出来。可能拿一些别的东西代替，或者是不粘，我就拿个夹子夹住它，因为反正到国赛上去也是一样，节省点时间。
受访者（00:26:34）： 这其实也是有点遗憾，你没有把这个东西完整地做一遍正式的方案去测试，还是会有风险。
采访者（00:26:41）： 哦，那你就是当时除了跑有限元之外，还有没有做一些超出自己分工的工作?
受访者（00:26:46）： 超出自己分工的工作。
采访者（00:26:47）： 嗯。
受访者（00:26:52）： 感觉其实也还好，也没有很多吧，因为我们也没有说分工就定的很死，我们其实都比较灵活。到时候因为我前半期主要跑有限元，后半期主要帮他们准备斜拉线，就是说把那个拉带磨薄，然后xxx就负责拼装。
采访者（00:27:07）： 嗯。
受访者（00:27:07）： 然后主要是这样子分工，我就做苦力，给他们打下手。
采访者（00:27:11）： 能详细展开一下，就是当时面对限高区扣分和调整一两厘米可能带来的失稳风险，当时你是怎么平衡抉择的?
受访者（00:27:23）： 我们是三个一起抉择的。
受访者（00:27:26）： 因为哎，我也不知道可能是因为当时想的太太年轻，还是因为当时比赛那个氛围就很紧张，我想哎呀，你本来这个东西我们肯定是不能，怎么说呢相当于是一个很基本的一个要求吧。你做一个东西，你肯定不能违反规则吧，那肯定是按照满足规则要求来进行，所以当时肯定想肯定要改方案，就没有顾上那么多了。因为你不改那个，你那个车都拉不过去，它就是会碰到那个东西。
采访者（00:27:55）： 嗯。
受访者（00:27:56）： 所以那个方案是肯定要改的。
受访者（00:27:59）： 其实还有个客观原因，就是因为它那个小车，它那个挡光板挡挡光板，它那个其实是中途变过，它省赛和国赛用的不是同一套方案。
采访者（00:28:08）： 但你们你们提前知道吗?当时。
受访者（00:28:11）： 不知道，是省赛之后，它好像换了一个挡光板的方案，但其实没有说特别大的差别。其实这个好像没多大差别，主要还是因为当时做的不够周全。
采访者（00:28:28）： 嗯，就是当时假如你们还，假如当时的情况比实际发生的还严重的话，就是你们当时还有预案吗?
受访者（00:28:44）： 预案对没有想到，其实当时我们能想到这个感觉，也就是你好像做了一个很完美的，反正突然一个超大漏洞，感觉你看他都要吓死了，然后就开始补那个窟窿。然后其实你全部的精力还有你的紧张都放在那个，你的那个窟窿上，因为你知道你这个模型肯定是超限了，过不去，然后你这个比赛应该是不能正常进行的。
受访者（00:29:04）： 嗯其实我觉得这个决策也是对的，因为你不修，好这个你那个车拉不过去，你一二级加载肯定是没有，你二三级是没分的。会比现在损失还要大一点。而且还要再扣违反限高要求的分。就是取舍嘛。
采访者（00:29:27）： 我看到师兄就还担任了团支书。是大一就开始当了吗?
受访者（00:29:28）： 是的。
采访者（00:29:29）： 嗯，就是你们。就是比如能师兄能具体说一下，就是关于团支书的一些任务嘛，就是哪些你自己去完成的，然后是哪些是被安排的?
受访者（00:29:44）： 团支书其实怎么说呢?主要是处理一下我们团支部的一些事情吧，还有，肯定每年会有被安排，就是说每次开学，每个学年开始会有那个大会，然后那个就得参加。
受访者（00:29:58）： 然后还有学代会需要我们团支部出一个人。
受访者（00:30:04）： 那如果没人，那只能自己去了。
受访者（00:30:06）： 这就是没法被安排的事，然后还有很多，例如团支部有时候，哎，这个我也不知道是不是每年都这样，我们当时有一年就是需要你每年。去总结，你要去做汇报。
受访者（00:30:17）： 就是辅导员把你们每整个年级所有团支书，还有班长叫过来，然后你就每个班开始汇报你们今年的工作，还有情况这样。
采访者（00:30:24）： 哦，这个有的。
受访者（00:30:25）： 哦，现在还有。
采访者（00:30:27）： 这年只要团支书。
受访者（00:30:30）： 对，然后就是每年一些汇报，还有，每年年底评一个优秀团员这些。
受访者（00:30:35）： 还有什么五四啊，什么都需要团支书组织会议去吧。
受访者（00:30:39）： 最主要就是这些工作吧，其实也不能说话。
受访者（00:30:42）： 你们还可以。
采访者（00:30:43）： 就你们工作中的哪些流程是被你标准化下来的?
受访者（00:30:49）： 标准化下来的。
采访者（00:30:50）： 对，就遇到一个工作，遇到一个工作就按照 a b c d 这个顺序走。那我觉得应该就是每年的那个评优吧，就是评优。因为可能平时我们大一的时候，我就比较正式，就开个线上会议，然后给大家巴拉巴拉说一堆，然后再开线上投，现在我就是直接在课上就跟他说，今天我们要投，然后在课间就直接把这个票发出去，然后课间就搞定了，就比较高效率。哦。然后晚上就回去让
受访者（00:31:15）： 大家写写那个报名表，交给我，第二天直接交。
采访者（00:31:19）： 哦。
受访者（00:31:19）： 就比较快一点。
采访者（00:31:20）： 就是当时你们有没有哪些同学就没有不怎么配合你的工作，或者你的工作和学业，科研竞赛这些有冲突的，当时你是怎么处理的?
受访者（00:31:32）： 啊，也会有，例如要开会，学院或者学校有什么培训会啊，或者有什么思政课这些。
受访者（00:31:38）： 如果说是有非常重要的，像竞赛这些。那我肯定是竞赛优先嘛，然后这我可以找个人代替嘛，因为这个其实也不是说特别必要的一个事情，就是我可以之后再补或者再传达给我，我可以找副团支书，就是班长去代替我做这件事情。
采访者（00:31:58）： 因为当时你是怎么判断，怎么判断哪些任务是可以让别人代替，然后哪些任务就必须自己去的?
受访者（00:32:03）： 我就问，我就会去问那个发信息的人，我说我有我有事，就还是沟通嘛。
受访者（00:32:08）： 其实主要是沟通，想问下行不行，行那就行，不行的话再说。
采访者（00:32:12）： 就是你觉得担任团支书的组织能力有没有在你结构竞赛组织队友中得到体现?
受访者（00:32:22）： 有，其实会多少会有点影响嘛。
受访者（00:32:24）： 因为毕竟结构是一个很小的集体，就那么几个人，然后班级是一个大的，其实是有共同之处的，最明显的就是提高效率吧。
受访者（00:32:34）： 很多事情我们以前都是专门找一节课，什么哎呀，关系大家都不愿意过来，而且也不来，其实是很难凑齐所有人，所以我当时就想最简单，那你要么就直接找课间大家都在。然后就解决掉这个事情，要么就是和别的大活动放在一起，比如说班会和什么会全部放在一起搞定，就像大家这样激情又高，然后都能在一起，要么就是去聚餐。说我们班吃个饭，然后顺便把这些问题解决了。
受访者（00:33:01）： 提高效率吧。
采访者（00:33:03）： 就是靠一些，那个大家都在场的情况来提，提高效率。
受访者（00:33:08）： 是的。
采访者（00:33:09）： 那就是你觉得有没有什么工作，在你看来是比较性价比很低的。就就就是嗯。
受访者（00:33:22）： 就是觉得有点浪费时间，然后。
采访者（00:33:24）： 对，就是浪费时间，然后对自己能力也没什么提升。
受访者（00:33:32）： 嗯。怎么说呢?肯定是有，但是也不至于说他，但是就算是性价比低的活动，其实我也觉得没关系。
受访者（00:33:43）： 例如。像有一些。这怎么说呢?学院的一些活动。例如。
采访者（00:33:50）： 这个我懂。
受访者（00:33:52）： 什么。上次土交院周五就是上个星期五下午那什么游园会那些其实。
受访者（00:33:59）： 我觉得，也不是说没用吧，可能对一些学习压力比较大的同学，他们去就会有点用，但是我本来就比较充实，我可能就没必要再去。嗯。像这些。然后还有什么?主要是这些了吧，其实也没有什么别的。
采访者（00:34:15）： 哦，那你有没有一个具体的判断标准呢?
受访者（00:34:19）： 判断标准。
采访者（00:34:20）： 嗯。
受访者（00:34:21）： 嗯，判断标准，那我觉得最简单的区分的就是娱乐和非娱乐性。
受访者（00:34:33）： 像是很多学院的那些，学习娱乐性，或者时政性的那些，我觉得就。
采访者（00:34:40）： 就比较适合干自己的事情。
受访者（00:34:42）： 对，就是你适合，或者说适合更高效同时完成做些别的事情。
受访者（00:34:46）： 然后如果像是一些纯劳动力，因为做科研，你知道吗?就是要去。你天天准备去搬东西啊，像那做苦力一样东西。
受访者（00:35:01）： 但是我觉得其实这种你这是必不可少的环节，你要做的时间肯定是有头有尾，你要去搬水，你要去做很多杂活。
受访者（00:35:26）： 我觉得关于做实验这个嘛。跟科研还有现在相关的一些，再杂或者说看上去再无关东西，我都觉得没有关系，我也会愿意花时间。
采访者（00:35:36）： 就因为科研科研，你刚提到科研最开始干很多杂活嘛。就是但是你肯定很肯定也是自己想做出一些成绩来，来给你自己简历上增添一道光嘛。那你当时最开始做杂活的时候，是怎么平衡这个心理的呢?
受访者（00:35:56）： 这个其实，因为我个人是觉得，怎么说呢?我觉得可能是我个人性格一些原因，我还是觉得我要是自己能做科研，其实是一件非常非常珍贵的事情，因为我觉得我可能能力上还不足以说让我自己去做一门科研。所以其实我也没有说让我想过我必须去独立开展一项课题。
受访者（00:36:27）： 不然让你自己现在开始去做一个课题，你也不知道该干什么。就是具体在实验中是积累一些什么能力呢?就是说去做，像做混凝土，我相当于我已经非常会做这些东西了，所以之后他们有些师兄也毕业了，他们做混凝土会找我去帮他们做。这是其中一个很显而易见的一个点，就是我现在去做混凝土的性能，我是完全没有问题。嗯完全能胜任，然后甚至还有一些，你觉得要做创新做什么，我都能做。
受访者（00:36:53）： 然后第二就是做一些力学性能测试的这些东西吧。
采访者（00:36:57）： 你这边师兄也会教你说，你这个仪器怎么怎么，什么就相当于你会做了，然后你去做这些事情，你都能去完成。哦，就是就是除了能力上，还有一些人脉上的积累。
受访者（00:37:08）： 那也会有。
采访者（00:37:09）： 嗯。那就是。好了，下一个问题。就比如说课程竞赛科研以及团学工作，这些全都堆在一块，然后个性每个工作之间冲突很大的时候，就是你你会怎么决定先做什么，后做什么，不做什么?
受访者（00:37:23）： 看 ddl 啊。就是哪个 ddl 快，或者是，其实也是比较综合的判断吧，肯定是 ddl 比较近的那个来说任务优先级比较高。第二就是看任务的轻松和困难程度。像是团支部一些数据，其实不用太动脑嘛，就填个表，然后增加信息，因为东西其实就是用一些很琐碎的时间，比如说。
受访者（00:37:46）： 每天晚上十一十二点回到宿舍，我就会。花个半个小时或二十分钟做这些事情，因为你不用动脑，然后你累了一天就做这些事情很合适。
受访者（00:37:54）： 然后如果是需要一些动脑的，像是学习这些东西，会抽一个早上，抽一个完整的时间，因为我学习是不能，我不太喜欢碎片化的时间来做学习。
受访者（00:38:03）： 我要学习，我一定要抽出一些完整的时间来做。然后所以我这段时间就会做一些什么，他们说的那些东西啊，那些攒的一些东西，还有科研这些我也是用碎片化时间来做。就是我甚至会经常考试前一天再来帮他们做实验，我就觉得相对放松一下吧，就是。比如说做一个下午去打下灰之类的。
受访者（00:38:26）： 像现在我找了很多本科生，他们说，哎，我这个星期有考试，我这星期很忙，就光做不了实验。所以我当时不会这样想，我觉得你学一学期也不太现实吧，你真的能从早上8点学到晚上12点。
采访者（00:38:40）： 对呀。
受访者（00:38:40）： 找借口。
采访者（00:38:42）： 对。
受访者（00:38:42）： 对。
采访者（00:38:42）： 就是你为什么会选，会选择用碎片时间来做科研呢?而不是因为我，因为在我们的印象中，科研它应该是一个看上去很严肃的工作，应该用很大块的时间去思考的那种。
受访者（00:38:53）： 因为我做的东西都不是特别核心的东西。就是比较简单基础的工作，他也不会出错。
采访者（00:39:01）： 嗯就是像找文献，整理资料，整理数据，整理数据这可能比较，但是我做的其实很少，我也没接触过这个事情，这也是后来我自己做科研才接触了整理数据。就是当时先做了一些边缘的工作。
受访者（00:39:15）： 对，就是很需要劳动力的工作，比如说什么我们明天做实验，你能帮我去看一下还有多少材料，或者帮我提前称好材料，这些我觉得就很碎片啊，就是没关系。
采访者（00:39:27）： 你能具体举一个你自己的例子吗?就是有很多任务堆在一起冲突的时候，你当时大概是个具体是个什么情况?然后你自己又是怎么平衡的?
受访者（00:39:40）： 嗯，确实会有很多时候，就是每个学期必不可少会有几天会有这样的情况。反正就是很忙，我记得印象中就是真的是忙到爆了，然后作业靠抄，然后如果是还没有到期末的时候，作业就抄别人。作业反正是最糊弄的这一部分，因为作业每周都要交嘛，也不会对你这个考试有非常大影响。
受访者（00:40:46）： 一些别的东西，你还有商量的余地。至少说我要把第一到第四章我尽量整理完，这样我明天就可以把剩下的整理完，这个时间还是比较充足的状态，再去做别的事情。然后还有一些，像是团支部那些事情，如果实在不需要我去的话，那我又没空，那我就只能找别人来帮我代替一下，然后请他吃个饭，喝个奶茶之类的。所以当时也是亏待很多人，就是很多人来帮我做一些杂活之类的东西。
受访者（00:41:15）： 然后啊，其他的几个协会，如果做会长其实也是有些很多很烦的东西，就是说要去汇报，或者要去开会，或者要干嘛交材料之类的。也很忙，然后，哎，反正就是尽量规划时间吧。嗯具体我也不能跟你说清楚，说我怎么规划，反正就是。还是找很多人帮忙。
采访者（00:41:33）： 就是那你当时的话，就是在这种很忙的时候，你有没有想过自己这么优秀是否值得，或者有没有怀疑过自己?
受访者（00:41:42）： 怀疑过自己吗?对。会怀疑过自己能力吧，就是说怎么了，这么多事情就要搞这么慢，不能高效的完成。但是后来，哎。我也不内耗了。我只说人之常情吧，然后你们只能自己多花时间来做这个事情，然后如果找到别人，也只能自己做。所以我当时基本是没有任何节假日。
受访者（00:42:09）： 然后差不多，因为我家在东莞，其实很近，我回家我就一个小时，但是我也最多我有三个月不回家。
采访者（00:42:14）： 嗯，那你哦，那你当时又是怎么从那个很忙的状态，切换到那个不内耗状态的?你当时是切换到什么呢?就想切换到那个不内耗的状态，就是你当时你是想了些什么?
受访者（00:42:28）： 哦，就是到时候如果实在很忙，就是我不知道你会不会有这种情况，就是说人忙到一定程度了，你就开始烦了，就不想管了，其实有很多理由。我能理解的。就这样吧，然后去找我朋友，说我吃个饭吧，最近很忙。
受访者（00:42:50）： 然后就找别人吃饭，然后就是疏导一下吧，跟别人倒垃圾之类的，当然别人也会找我倒垃圾。
采访者（00:43:14）： 如果你现在的绩点排名的话，比现在低10名，那你还会选择像现在这么忙吗?
受访者（00:43:23）： 嗯，我觉得更会更会更忙了。因为你成绩本来就不太好，然后那肯定要多花点时间在学习上嘛。
受访者（00:43:34）： 那么，而且本来科研其实相当于一个附加项，可以作为你成绩不好的一个，也不是说成绩不好，就是人总是有自己的特长嘛，有自己的特色，你可能学习成绩差，那你可能做项目啊。或者做比赛可能会比较突出一点。
受访者（00:43:51）： 所以也，我也是在不断的找自己。我这个不行我就做那个，这个不行我就做那个，就是发掘自己的一些特长哦，就是如果是那种情况，你就会选择欧印每个都去尽可能去尝试对，我也会去尝试哦，那假如在这种情况下。
采访者（00:44:07）： 你尝试的话有没有一个明确的截止的标准?比如说做到什么程度就停，或者做到什么程度就觉得可以继续做?
受访者（00:44:17）： 我觉得其实我对这方面看的是很主观的，就像那个结构信息设计大赛，本来做这个过程中我也觉得这个比赛很蠢，就是这个软件就是本来这个软件不太好用，然后会有很多 bug 本来我就很讨厌这种东西，本来个人我就不太喜欢，那我可能就对它已经扣一半分了。然后这比赛结尾不好，那就直接卡掉。就是对有些人这方面或者是这种很抽象的东西，我就不感兴趣。
受访者（00:44:53）： 那我觉得这还蛮好的，还是比较主观吧，可能对它感兴趣，我就会做。
采访者（00:44:59）： 下一个问题，就是之前上学期期末的时候，就x老师让你跟我们这些本科生一起吃过一次饭嘛。我记得当时x老师就说你已经具备研究生级别的科研能力了。
采访者（00:45:12）： 你有没有做过一个具体的研究任务，然后能觉得自己能胜任这个研究生的科研能力。
受访者（00:45:21）： 这个其实也是我近期才发的，因为其实也对科研不太了解，当时是做了很多实际的一些实验吧。
受访者（00:45:30）： 就是你做过之后，你就会熟悉它的流程，然后后来胡老师跟我说，其实啊，这其实就是已经读研跟读博。我是怎么说呢?就是。哦，当时好像也是开会什么的，然后就是他们好像没有创新，或者是在想构思一个实验方案什么，都会遇到一些瓶颈。
受访者（00:46:08）： 就是毕竟你做科研还是得做实验嘛。就是最开始，你是进的 srp 然后就开始做科研嘛。然后其实是大创项目，大创还要比 srp 早半个学期。哦。
受访者（00:46:30）： 那个时候也是做混凝土，其实我一直做混凝土，最早开始就做混凝土这个东西。
采访者（00:46:36）： 哦，就是当时你就还，首先还是负责做实验嘛，最开始的话。
受访者（00:46:42）： 就是称重，然后搅拌，然后倒入模具，然后养护，就是一个很标准的流程。
受访者（00:46:48）： 流程做了很多遍了。
采访者（00:46:50）： 所以说你当时就负责。你当时交付的就是把实验这些实验数据。
受访者（00:46:56）： 实验数据我没有碰过，也没有碰过。
采访者（00:46:59）： 就原相当很原始的数据嘛，然后。
受访者（00:47:01）： 都没碰过。
采访者（00:47:02）： 哦。
受访者（00:47:03）： 都是做前期的，后期的我就没做过。
采访者（00:47:06）： 那你就是在前，那就是前期的话，那你还是实验嘛，然后那你是后期就是你也说，其他是自己做自己独立做了一个头盔的项目嘛。
受访者（00:47:17）： 嗯嗯。
采访者（00:47:17）： 那你什么时候开始发现自己有能力或可以去单独做这样一个项目的呢?
受访者（00:47:27）： 那我觉得就是做了一遍之后，就是怎么说呢?因为其实做科研无非就是前期准备，还有做实验和之后处理，其实就是三个部分。当你都走过一遍之后，你觉得其实也就那样，那你觉得我也能做，其实并不是说特别难的事情。
受访者（00:47:42）： 因为我之前一直觉得很难，就是因为我构思一个方案，总觉得要什么很高级啊，什么啊，你要比别人创新，那提出一个很有用很有价值的东西。后来师兄也跟我说过，其实科研并不是说你要一个很特别创新的东西才能去做，其实相当于。给了一些自信吧，就觉得只要你跟别人说不一样，然后可行性，那就是就是可以。
采访者（00:48:05）： 嗯。
受访者（00:48:06）： 但是如果你真的要实现有价值，那个东西可能比较遥远吧。
采访者（00:48:10）： 嗯，就是具体到你自己当时那个头盔项目，你觉得怎么判断它是，嗯，对，它是可以做的呢?
受访者（00:48:17）： 我觉得就是因为头盔这东西，可能是我现在见识的头盔比较窄，都是那种泡沫嘛，我觉得那超材料肯定在这上面会有些不一样，现在至少我市面上没见过。
受访者（00:48:29）： 然后我之前也做了查一些文献，有，但是不多。嗯就是很少，就一两篇，当时是找了一两篇文章嘛，就不多，我觉得这还就是可以做的。
采访者（00:48:40）： 嗯就是因为查到信息的很少。哦，对，就，正是因为它没有什么公，这个领域没有什么公开的信息，反而才可以做。
受访者（00:48:49）： 如果有做可能你其实也可以做，是说你这个能发挥的空间更多。
采访者（00:48:54）： 嗯，那你当时，那你当时就找，是怎么读文献的呢?有没有，或者，然后直到现在就有没有形成一道读文献的固定流程??
受访者（00:49:21）： 嗯，固定流程我觉得还不是说的，我也尝试过很多方法，但是我现在还是喜欢最简单最直接的方法，就是丢给豆包。就是因为我现在喜欢在 Web of Science 上找文献，先搜关键词，搜出一些相关文件之后，然后如果直接在豆包里面还是直接给翻译成中文，这样读的效率比较高。
受访者（00:49:31）： 然后大概扫一眼，如果觉得是还比较贴近的，我就会细读它。读完之后看它的方法，还有结论，然后和我的工作有什么启发，然后看它的参考文献，主要是看它的参考文献，从文献找参考文献，再从另外一篇文献的参考文献这样来找。嗯。我是这样来看文献的。
采访者（00:49:49）： 哦。对。就是，然后之后要做实验嘛，就你当时自己。自己自己是怎么设计实验的?然后对于不符合预期的结果，那你又是怎么处理和改进的?
受访者（00:50:02）： 那这样就是。我当时那个项目其实目前还没有做头盔一个完整的实验，但是做了。我们主要是做模拟吧，我开始自己做实验，其实是在我做我的毕设项目的时候。
受访者（00:50:17）： 因为我毕设做的跟我的这个项目不一样，所以当时就相当于从零开始设计这个东西。当时我是分两步，先从简单到难，最简单我先做材性试验，对金属激光打印的一个功能的实验，我就进行了一个最简单的拉伸，但是有一个基础数据不是很好，然后也去问了师姐。师姐就说你这种数据不好，那他算是做出那种材料吧，那谁给你到时候再去补一补数据，其实也没多大问题。
采访者（00:50:43）： 哦，那就是你们当时实验有没有导师在带你们?
受访者（00:50:47）： 导师在带吗?
采访者（00:50:48）： 对。
受访者（00:50:48）： 就是那肯定会有，就老师他会提前给我铺好路，就比如说我要只是做一个全新的实验，就是说你没有人做过。
受访者（00:50:57）： 然后他就会帮我去联系力学那边老师，跟我说我们组学员要做这个实验，然后看能不能找个学生来，找个负责人跟我们联系之类的，他就会主要是帮我铺好路，然后你怎么做，你还是得主动联系。然后当时可能胡老师觉得我比较适合做这个，或者有这个能力，他就是因为我效率比较高，他晚上九点把那个负责人也推给我了，第二天就去做实验。
采访者（00:51:18）： 哦。
受访者（00:51:18）： 觉得很快，就是可能也是比较年轻吧，想不了那么多。
采访者（00:51:22）： 嗯。
受访者（00:51:22）： 就是就很急去做完这个事，我们效率比较高。
采访者（00:51:26）： 就有没有哪一次就是你没有等老师去给你一个方向，然后自己就会做下一步了。
受访者（00:51:33）： 嗯，也会有。但是也是我会问过师兄师姐，然后才会说，不可能是我自己一个人决定，我就会去做。就是当时也是做大创这个头盔项目。然后我问了师姐之后，师姐觉得她说可以做不同，不同类型晶格的跑模拟嘛，然后就去跑，然后的话我就觉得，她反想发这个文章，不是想要做这么复杂，她其实想做个很简单的。嗯。做一种。主要是想跟，因为那个师姐她是力学那边的，她是做生物力学这边比较有经验，她就想结合一下她那边的工作，来做类似于说跨学科一样的东西。
受访者（00:52:12）： 超材料的一些响应，这些就是比较创新。其实也不是创新，只是别人没做过而已。
受访者（00:52:18）： 然后她是想做一个很简单，因为我现在也是本科生，可能也不想做那么复杂，然后我可能有点偏离她，我就做的像研究生一样来做这个东西。
采访者（00:52:28）： 哦，那你当时为什么要像研究生一样来做这个东西?
受访者（00:52:33）： 因为我看文献他们都是这样做的，因为你肯定要有别人做过我，我是学他们这样做，因为你们自己没有经验，我就看文献，文献里是第一部分先对比不同晶格，然后第二部分再跑模拟。人家都大概都是这样做的，那我肯定是学他们这样做。
受访者（00:52:49）： 而且现在也做类似的，你像他们肯定会选不同晶格去压一下什么之类的，然后就做的比较多。
采访者（00:52:57）： 嗯，那就你觉得你是在结构竞赛中锻炼的能力，有没有哪些被真正的应用到了具体的科研中?
受访者（00:53:05）： 应用科研中。
采访者（00:53:06）： 嗯。
受访者（00:53:13）： 那我最直观的说，我觉得是沟通吧。
受访者（00:53:24）： 怎么说呢?我组织一下语言。
受访者（00:53:29）： 因为结构赛这东西。怎么说呢?我感觉不是很能直接地说出它很明显的一些效果，但是它是一个很综合性的东西。
受访者（00:53:39）： 就是包括你整个沟通的方面，其实对你之后的科研有非常大的帮助。因为你要去借场地，借设备或者什么，你要找实验室来，其实都需要沟通。
受访者（00:53:50）： 其实后来就可以发现，其实主要还是沟通吧，你以前的事情其实。你跟别人沟通的好一点，或者说你跟别人说的话不一样，人家会多帮你来做，或者人家更上心一点，你这个项目就会做得更好一点。
采访者（00:54:03）： 嗯，就是我最开始以为可能是一些专业知识，或者有限元的能力，但你给我的答案是沟通，这个给我出乎意料。
受访者（00:54:13）： 有限元这个东西，因为结构赛不太一样，结构赛用的有限元是工程软件，他不是商业软件，所以他跟之后的科研来说。跟我现在做的科研方向不太一样，所以其实没多大帮助。嗯也不能说没有多大帮助吧，至少我周围有些，然后师兄可能也会丢一个模型给我，我自己研究研究，如果之前都没有做过这个的话，我可能都不太敢尝试
采访者（00:54:31）： 那如果没有老师来带你，就是你能不能自己独立的去找到这个投喂的群体，然后去一步一步的去做。
受访者（00:54:56）： 你说没有导师没有导演我觉得也可以，因为毕竟现在也没有什么啊，其实就是怎么说呢?也不能这么说，就是老师不会给你一个很直接，你要去干的东西。嗯就可能跟我不知道胡老师这个组是这样的，还是都这样，就是他只会告诉你说你要用超材料做个头。嗯啊就这样，他不会跟你说你要用哪一种，怎么做，做什么事，他不会这样说，都是你自己去判断，然后你觉得怎么样比较合适，你再跟老师汇报，老师觉得可以，你就去做。他只是给你把控一个大方向，他不会说很小的帮你说你要拿什么。
采访者（00:55:36）： 哦，就是给你一个大方向，然后剩下的还是看自己判断。
受访者（00:55:41）： 不过也可能因为我是本科生，所以老师让我都是自己摸索，可能他们研究生和博士就会不一样。
采访者（00:55:47）： 下一个问题是关于国奖的评选。首先你两次评选它的有没有什么硬的门槛，然后对于你自己来说，你觉得有什么关键的材料是帮助你能够评选到国奖的?
受访者（00:56:04）： 硬门槛其实主要就是绩点要前，还是10我也不太记得，是15分还是10分?
采访者（00:56:11）： 10。
受访者（00:56:12）： 对，然后综合成绩要排前百分之十，这两个硬性条件嘛。
采访者（00:56:14）： 嗯。
受访者（00:56:15）： 然后我觉得我先附加的条件就是竞赛，结构设计竞赛，因为毕竟一年只能一个队伍参加，就三个人参加，所以只能参加的人很少。这个算是一个比较好的加分点，另外一个就是大三的时候，我当时考了个雅思吧，我考了个雅思，考了个7.5 分，其实算很高的了。
受访者（00:56:56）： 但是跟师兄也做了工作，他就给我挂了名嘛，然后就给我一篇论文。
受访者（00:57:05）： 竞赛，一个竞赛，一个雅思成绩，一个论文。哦，然后还有就是我觉得我的，我自己认为我的一个特色就是这三个。
受访者（00:57:36）： 这种工作吧，就是说结构协会的这种工作，还有团支部的工作，拿了一些什么优秀团干部的这种奖。然后还有些志愿服务的活动，这些我就写到了，写写了一些。
采访者（00:57:49）： 嗯。
受访者（00:57:49）： 对。但是我觉得更重要的可能还是看你的科研能力和这些，所以这些我也没有详细说。
采访者（00:57:54）： 嗯。就你提到的雅思嘛，因为像竞赛那些，它是可以明确的加绩分嘛，但是你为什么要单独提把雅思给提一下呢?
受访者（00:58:04）： 因为我觉得这个就代表了你的一个英语水平，怎么说呢?因为我自己挺自豪的，我觉得这个分数考得很高，所以我就把它放出来说，虽然我不知道老师觉得这个有没有，但我觉得挺对。
采访者（00:58:18）： 哦。
受访者（00:58:20）： 确实这样，这是我个人觉得，因为我也没有问过他们是怎么想的。
采访者（00:58:23）： 嗯，那就你们第二次获奖，你们第二次获奖时哪些旧有的东西就已经失效了，然后又必须要去做一些新的东西。
受访者（00:58:34）： 嗯，就是我第二次成果讲的时候就没有结，没有讲结构赛了，当时就是换成龙舟赛了。因为龙舟赛当时拿了一个。第二次是吧?是大四上学期嘛。那时候大三下做了那个龙舟赛，拿了那个直线竞速冠军，我就拿，主要是拿这个来说。因为这个确实全国就只有一个奖。所以。它含金量虽然没几个那么高，但是说起来挺好听。
受访者（00:58:57）： 然后还有一个就是我有自己写了个专利。当时那个专利属于我一段科研和近代真空期，我就自己写了个专利。也是师兄带的，师兄让我写的，当时那师兄其实对我很好。他跟我说，哎，那你也不能闲着吧，你得做点科研，虽然现在没有时间做了。然后那你就自己写个专利吧，他就带我写的。
受访者（00:59:21）： 嗯他是带我写的，那主要是我写，他只是告诉我你要怎么写，然后你写什么题目比较好，然后要怎么教，就是他告诉我一个方法。然后我就自己写了个专利，其实当时有，当时我印象中去国奖答辩，基本好像没有人是自己有一篇发明专利。然后我是有，我是有一篇发明专利，然后当时又多了一篇挂名的论文。嗯哦，就是那你当时做这些事情的时候，就是有没有去专门有意的为国奖准备，还是说只是恰好？没有。第一次能申国奖，我也是偶然发现，我好像能申国奖，然后就申了。
采访者（00:59:58）： 第二次其实我也就，也就没有什么要申吧，反正大一大的习惯了这么忙，做那么多兼职，其实我大三也是这样过来，然后大三还是能申就申吧。
采访者（01:00:09）： 哦，那有没有，你们班有没有履历比你更丰富，但是却没有拿到国奖的人?
受访者（01:00:16）： 更丰富的。
采访者（01:00:17）： 嗯。
受访者（01:00:17）： 嗯。有，当时我们班有另外一个同学就升了国奖，他其实也很丰富，他做了很多实习啊，还有学生助理这些东西。
受访者（01:00:29）： 然后，他也是好像有两篇专利，但他不是发明专利，可能这方面我觉得稍微欠缺一点。
受访者（01:00:39）： 然后论文，他好像也有论文。
受访者（01:00:43）： 对，但是我觉得他和我一个区别，他没有竞赛，他没有主动说他的竞赛这方面，我印象中是这样子，所以可能这方面会欠缺一点。然后包括绩点他没有那么高，所以可能就最后评给了他。但其他履历也很不错。
采访者（01:00:58）： 嗯。就是说他在临场的表达上可能没有，比你稍微差一点点。
受访者（01:01:04）： 我觉得他要比我好一点。
采访者（01:01:05）： 啊?
受访者（01:01:05）： 他的口才可能会比较好一点，因为我觉得我不是特别擅长表达的人。嗯。对，所以我，而且我说话有点磕巴。然后他就会做的比较好看一点，整整个比较好看。
采访者（01:01:18）： 嗯，就是，那就是为了维持你的竞争力，你有没有去做过一些边际收益很低，但是又不得不做的事情?
受访者（01:01:32）： 收益很低又不得不做的事情。
采访者（01:01:34）： 对。
受访者（01:01:42）： 收益很低，我可能还不能一下子就想到有什么事情让我觉得收益很低。
受访者（01:01:48）： 就是可能因为我做了很多。是没有立竿立竿见影的事情吧。我也不会太在意这些东西。
采访者（01:01:58）： 下一部分问题是关于保研的问题。就是你最开始已经有了竞赛的优势嘛，然后绩点也在前面，那你最开始是怎么开始系统性的，要想到要去准备自己保研的?
受访者（01:02:15）： 就是我没有系统的准备。因为全英班你也知道。保研比较轻松。
采访者（01:02:20）： 这个我知道。
受访者（01:02:21）： 所以没有做特别的准备，而且绩点，主要是我当时也没有想竞赛之前能加分，因为你绩点在前面，你就能保了。
受访者（01:02:27）： 所以就像我当时其实更纠结一点是出国。因为我其实一开始就是为了出国而准备的，包括考雅思也是当时想考雅思开始后就出国然后半年没出成是有些原因，就是我有咨询过老师，然后辅导员这些我也觉得留在华工更好一点然后就这样。
采访者（01:02:54）： 那你当时老师以及那些其他的人给你的一些什么信息，让你才觉得留在华工更好?
受访者（01:03:04）： 首先是因为第一个是我其实挺感激土交院和华工给了那么多平台和机会。
受访者（01:03:10）： 就是说去参加结构赛，然后他其实要花不少钱，每次都要几万块钱，一万多块钱。然后我说科研这些我觉得，包括我想做什么，其实我跟老师说一声我就能做。我觉得现在已经很稳定，我觉得资源其实挺充足，就算说啊，我们是学校里没有这个设备，跟x老师说一声，x老师说那行，那你去别的学校做，他其实有很多人脉。然后我们像在当时其实有个非常大的感觉，就是当时在天津第一届龙舟赛的时候，我不是那个船后面坏了嘛。
受访者（01:03:37）： 然后我后来就打电话给x老师，我说那怎么办?x老师直接就联系了那边的教授，然后他派了个学生。然后上次说让他帮我们，然后他就找了一台 3D 打印机，然后我们就想去建模，然后去打出来，然后把那个配件装上去。所以我觉得其实学校这个方面，如果不是特别在意学校的排名和影响力，我觉得华工的资源还是够的。
采访者（01:03:58）： 就是华工本身资源很多，然后自己的资源也都是在华工。
受访者（01:04:03）： 对，而且认识这么多老师，而且跟x老师这么有感情，x老师对我们这么好。
采访者（01:04:07）： 确实。
受访者（01:04:07）： 然后我觉得那你万一去到别的学校，可能那个老师还不如现在。就觉得华工还挺好。
采访者（01:04:16）： 就是当时你最，就是当时。正式开始准备自己保研的一些材料时，当时距离夏令营h或者预推免大概还有多久??
受访者（01:04:24）： 因为我知道有的学校有夏令营，有的学校已经取消了嘛。华工是没有的，所以我们其实就是走个流程。就是大四一开学，然后我们就会要，会给你一个排名，然后你就大概知道你能不能保了。
采访者（01:04:40）： 然后能保的就是写写填资料，填双选，其实就很按按部就班的来做，也没有什么特别花时间。嗯，就那你是啥，那你现在啥，那你当时自己一个简历是按什么顺序来说自己的成绩，科研竞赛，英语这些。
受访者（01:04:58）： 我基本上按照国奖的这个模板来做的，而且其实也没有花太多时间，只要都是走的流程。
采访者（01:05:05）： 这个我知道，就是能具体展开一下，你当时国奖模板具体是怎么说的吗?
受访者（01:05:12）： 主要是因为我国奖这个其实是按照他给的一个要求来做的，然后我当时就是分了四点，包括第一次和第二次其实就是用同一个模板去改一下内容。
采访者（01:05:21）： 嗯。
受访者（01:05:22）： 这个是我2025，就去年就是第二次申报的时候用的。然后就这个个人简历，这个最基本的。我这个也可以发给你，到时候可以给你看。
受访者（01:05:32）： 然后然后第二个就是成绩吧，列了一些比较排名比较前的科目。
受访者（01:05:38）： 然后还有一些这是放了个雅思，然后这是一个总的一个综合成绩。
受访者（01:05:44）： 这方面就是一些基本信息，然后比较着重强调的就是社会实践和创新科研这方面。
受访者（01:05:50）： 然后社会实践主要是当时因为是结构协会，有很多机会。啊，你如果这么一说，你说现在让我想到了，我觉得一些低回报的可能就是这些吧，搞这些志愿活动，你要举办一个活动，然后初、高中生的比赛，其实对你组织能力也有一些帮助吧，但不会说对你科研还有成绩会有一些。嗯。对于个人组织能力会有一些。
受访者（01:06:16）： 但其实放到国奖上来看还是有点作用的吧。
受访者（01:06:20）： 也不能说完全没有用，但是确实很累，因为你要花很多时间去协调时间。
受访者（01:06:24）： 我觉得他花的时间其实甚至还要麻烦一点，因为你要多方沟通。
采访者（01:06:28）： 嗯，感觉很烦。
受访者（01:06:30）： 嗯。然后这是一些实践上的东西，你也可以。
受访者（01:06:44）： 然后大概就是这样一个逻辑，然后最后保研其实也差不多就是这样子。嗯，也是，就也是按照。
采访者（01:06:50）： 成绩，然后科研和竞赛，这些模板去套。
受访者（01:06:54）： 社会实践，我当时好像换了一下，把社会实践放到最后来说，就做志愿啊这些。
采访者（01:06:58）： 嗯，就是里面有没有什么经历，你自己觉得会加分，但实际上并没有什么用。
受访者（01:07:10）： 经历没有什么用的吗?
采访者（01:07:12）： 嗯。
受访者（01:07:12）： 嗯，我个人感觉很少，几乎说没有。因为我觉得你大学你做什么肯定都会有一些，就算说是社交。你你你有很多朋友。我觉得这都是算是有用，没有说没用的东西，没用东西可能我就觉得。我觉得好像没有什么，真的没有什么没有用的东西。
受访者（01:07:37）： 就算是说我一个下午什么都不干，我躺这睡觉，我打游戏我就觉得有用。因为我不打游戏，我觉得我会疯掉，我觉得对我心理上是有很大的正向作用。
受访者（01:07:45）： 对。
采访者（01:07:46）： 嗯，好。就是因为我听说你们这些是放开了外保的嘛。
受访者（01:07:50）： 是的。
采访者（01:07:50）： 就是师兄除了华工有没有去申请过一些其他的学校?
受访者（01:07:54）： 没有，因为我出国都不出，那我肯定是。别的校更不会考虑，我当时就是保，保证本校和出国二选一。
采访者（01:08:01）： 哦，所以最后就那个志愿就只填了本校。嗯嗯嗯，就是当时除了去问老师他们，你还有没有自己去调研过一些?
受访者（01:08:19）： 别的老师吗?
采访者（01:08:20）： 不仅仅是老师吧，就是没有从网上查过一些资料，就关于保研和出国的一些抉择。
受访者（01:08:45）： 这个我是没有，主要是问了一些师兄师姐，我没有怎么网上查，因为我觉得网上查的信息都，不是很，感觉不是我想要的，就都是我主动去问，我会去问一下出了国的师兄，问他们现在待遇怎么样。或者以后就业环境怎么样，或者现在出国，有什么不好的地方吗?或者什么之类，然后我自己会权衡一下。
采访者（01:08:52）： 你当时说网上查的信息是自己不想要的，具体是哪方面的不想要?是那个信息信息量不够，还是说和自己的经历相差太大，还是什么其他的方面?
受访者（01:09:03）： 哦，行业吧。
受访者（01:09:05）： 主要是因为我想找土木出国，因为不同行业你其实国内和国外发展它的一些是很不一样的。然后土木的可能网上出国的发的比较少，因为我看到网上给我推全都是那种什么商科啊，什么那种，然后家里又很有钱，就去个这种，没啥意思。然后可能我也是之前看了很多那种，就是看了一些吧，我就烦了，我就生理上的厌恶了，就不想点进任何跟网上这种有关出国的东西。
采访者（01:09:29）： 哦，就你当时也问了，就是你当时是问了哪些保研的师兄师姐，然后哪些出国的师兄师姐，那你当时对这两类不同的人，你当时又问了些什么具体的问题?
受访者（01:09:41）： 最简单的问题，我先了解一下他，如果他是出国的话，问他自己有什么履历，还有他的绩点是怎么样，他大概是在怎么样的一个能力能升到这个学校，这个项目。然后我大概也是有了解一下，我能升什么样的学校，或者怎么样。第二就是学费，第三就是是不是自费。
受访者（01:10:04）： 因为资金其实也是比较重要的原因嘛，可能如果说像他们有一些是授课型的话，我其实也是当时才了解到，我觉得也没什么必要，因为他们其实主要还是在上课考试，就一年制的那种。然后也有一些他们是研究型的那种，但是研究生其实有分有 funding 和没有 funding，就是看你是自费还是说老师拿奖金来养你。
受访者（01:10:39）： 然后科研压力大不大，或者有什么跟国内不一样的地方，其实都问了一下。然后发现其实也没多大区别。
受访者（01:10:49）： 然后国内的主要是问了一下一组的压力啊，包括有没有说。因为像后来也问了一些，有些他们说组里会比较大压力，就是学生也不会帮你，就各自都在做自己的事情。
采访者（01:11:02）： 各自为战。
受访者（01:11:03）： 对，各自为战。而且像x老师就是比较好，所以我觉得这个也。
采访者（01:11:09）： 哦，就是关于保研的问题嘛，你当时就是除了一些材料上的准备，就你有没有去问一下他们这些研究生一些真实更真实的生活状态这些。
受访者（01:11:21）： 嗯，其实我这个是有欠考虑的。
受访者（01:11:25）： 就是还好是来x老师，我其实没有问太多。
采访者（01:11:33）： 就方便问一下，你当时出国的的意向吗?你当时考虑了哪些学校?
受访者（01:11:43）： 主要是考虑香港大学。还有，新国立其实也了解了一下。主要还是港澳，的，东南亚这边吧。然后美国的话，想，但是一直没有付诸于行动。
受访者（01:11:57）： 因为可能去的人本身也不多嘛，就是，我没有说特别熟的，说去美国做土木的。
受访者（01:12:04）： 然后他们有的也是通过项目去，像3+1+1。嗯，这个我有了解过。
采访者（01:12:11）： 就是就是现在回看，如果华工没有给你哪些条件，你可能会考虑出国或者选择保研外校。
受访者（01:12:21）： 没有，不知道怎么说。嗯。我觉得没有说特别为难难的条件，可能是根据我这么多年竞赛，还有认识了很多老师。还有很多团委那些老师，包括什么书记之类的，都对我来说都特别关照吧，我觉得。脸皮薄，不好意思。
受访者（01:12:46）： 就是还是觉得，可能是我比较看重人的友情吧，还有一些，我觉得现在觉得还挺好。
采访者（01:12:55）： 嗯。
受访者（01:12:56）： 没有说什么特别硬性条件。
采访者（01:12:58）： 接下来最后一个部分，就是从大二那个结构竞赛的全国二等奖，然后再到两次国奖，然后再到这些科研能力嘛。你有没有一个从性格上或者能力上更底层的东西，能解释你去做了这些东西，产出这么多。
受访者（01:13:24）： 因为我的 mbti 人格是 ESFJ。然后，我大一读出来是 I 但我忘了是 I 什么，后来就变成 E 了，可能是跟这些经历有关，变成 E 人。很重要原因就是可能，我从小爸妈对我就是比较鸡娃你懂吧?所以我从小会有一种叫什么来着?那个叫什么?同龄人压力，或者是紧张感吧。
受访者（01:13:52）： 所以就会，我总会觉得闲下来就是一件非常恐怖的事情。嗯。所以就闲不下来。然后大概是这样子，会促使我去做很多竞赛之类的事情。而且还有个就是我比较爱玩嘛。嗯就是嗯就这样，大概主要是这样。
采访者（01:14:20）： 假如你有一段时间科研项目做了，科研项目完成了，然后竞赛也打完了，然后学业也在稳步推进。就没什么特别的事情要做，那这个时候你有没有经历过这种时候，然后有没有感觉到闲不下来，必须找一找事情，找点事情做会啊，就是很焦虑啊，也很空虚，就感觉哎。
受访者（01:14:42）： 我不知道怎么形容那种感觉，其实也和前段时间有点像，就是感觉突然什么事都不用干了，也没有学业的压力，也没有线上的事情，就会突然闲下来，就觉得很奇怪。就是总觉得哪里不太对劲，然后感觉很荒芜，很空虚，就感觉必须得找一个事情做。
采访者（01:15:02）： 那你又是具体找一些什么事情来做呢?
受访者（01:15:06）： 去找师兄师姐，问他们有什么事情要干，一般来说问都会有。
受访者（01:15:10）： 对。然后要么就是跟x老师说一下。有什么项目要做，然后x老师也会去问一下师兄师姐，或者有些别的东西。
采访者（01:15:18）： 嗯。就是从大一到大四现在嘛，就你觉得你是新新增去做的事情多一些，还是停止做的事情更多一些?
受访者（01:15:30）： 嗯，新增的事情会多。因为包括竞赛，还有科研，这些都有在干，而且干的还更不一样，更多也是也有很多在做一些新的东西。像上一周也做了一个之前没做过的实验，然后也挺有成就感的。反正就不断探索新的东西。
采访者（01:15:55）： 哦。就是你觉得你就从，就你觉得你最关键的去去新增的做的事情是什么?
受访者（01:16:04）： 最关键的吗?
采访者（01:16:05）： 对，如果非要列一个最关键的。
受访者（01:16:16）： 那我觉得应该是 AI 来赋能我的科研吧。
受访者（01:16:20）： 就是现在，因为在写之前，我可能主要还是查文献，或者找规范，我现在是相当于用 AI 来帮我做，代替很多这种工作量。
受访者（01:16:30）： 相当于怎么说呢?可以更轻松的来完成一些前期的准备工作。
受访者（01:16:36）： 然后让我更高效的来做好实验前的准备，可能以前做实验我要担心这个担心那个，现在可能问一下 AI 一下子就搞定了，然后就很快就会了解。然后第二就是有限元。然后有限元其实之前我做起来很麻烦，然后就拿书来查，然后网上查，再查不明白，淘宝请别人花钱去做。
采访者（01:16:54）： 然后现在有 AI 之后，就一切都很不一样，就我做有限元，效率会快很多，有很多解决问题，我都是问 AI 来解决。哦，就是那问 AI 那问 AI 的话，就是有没有什么时候它 AI 给的方案就是实现不了的，你当时又怎么调整的?
受访者（01:17:10）： 嗯嗯，会有一些吧，就是说有限元方面，AI 会让我重新建个什么底层的模型，那我肯定不行，我觉得可能不行，给我再想个别的方案。可能也是我自己懒吧。我现在主要是用两个 AI 吧，豆包主要是写文啊，或者做些没用的东西，看文献。
采访者（01:17:58）： 你有没有一个明确的边界，哪些可以交给 AI 然后哪些又必须自己来做的?
受访者（01:18:05）： 那很简单，就是他能做的就让他来做，他做实现不了就我来做。
受访者（01:18:09）： 像他现在肯定还不能说让他一句话，他帮我搭个模型，建个模。
采访者（01:18:14）： 对，肯定还是。
受访者（01:18:14）： 肯定还是有一些局限性嘛，那个肯定还做不了。但如果你说让他帮我写个什么每年的总结，或者是工作报告，那肯定是 AI 是完全能胜任的。
采访者（01:18:25）： 接下来我会问一个比较有意思的问题。就是假如我把你的这些访谈内容发出去之后，你觉得后来你觉得那些大一大二的新生，他们可能从你的最可能从你的履历中学错什么东西。
受访者（01:18:42）： 学错什么东西?对。嗯。
受访者（01:18:52）： 对。我想一下。
受访者（01:19:05）： 那我觉得还是我刚前面说的，不上课这件事情。也不能说完完全不上，就是当你，因为人其实都是本能偷懒的嘛，你当你很多节课不去，就算尽管你以后没有说很忙的事情，你可能会突然想到不去，因为你反正最后考试都是一个成绩，但是我觉得上课真的还是很有必要的，就是毕竟我只是在很忙的时候，实在是没有时间。我才会选择逃，大部分时间还是会去上课，尽管我不听，我也会在那里坐着，会做些别的事情。
采访者（01:20:04）： 最后一个问题，把你的这些经历总结成一句给那些大一大二学弟学妹们的话，你会说什么?不用特别体面。
受访者（01:20:07）： 不用特别体面。
采访者（01:20:08）： 对，说自己真实想法就可以。
受访者（01:20:11）： 一句话，我其实没有怎么很认真想过这个事情，我现在说。
采访者（01:20:19）： 多说一点也没关系的。
受访者（01:20:20）： 多说一点。
采访者（01:20:21）： 对。
受访者（01:20:27）： 那我觉得就是，那我就用，我用最直白，最直接，最不绕圈子的话跟你说，那就是想干啥干啥，啊，在法律允许的范围内，绿色健康的。合理了，想干啥都行，就不要太担心你的结果和影响，或者是觉得它有没有性价比。我觉得就是一个新东西，你想去做就去做呗，然后想玩就玩，因为我是觉得好玩我才去做的，然后就算不好玩，别人叫我去做了，那我觉得都是朋友，你们一起做也很开心，那我就去做。
受访者（01:20:55）： 我不会太考虑结果和，包括一个比赛你是否拿奖。
受访者（01:21:19）： 反正就是总结出来今天就是不要想太多，也不要太顾及别人的感受，也不是不是，就是不要太在意别人的眼光，不要太在意别人的想法，你自己想去做就去做吧，或者说你觉得可能就算没什么意义。或者说没有什么实践价值，但是你觉得好玩你也可以去做。毕竟人活着就是为了快乐嘛。